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教育实践中如何把这“该不该”拿捏得恰到好处

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教育实践中如何把这“该不该”拿捏得恰到好处

发布日期:2019-10-23 作者: 点击:

 无论是老师、家长在教育孩子过程中总会陷入疑问,到底是对孩子严一点好还是宽松一点,教育的严了,长幼的感情会受到影响,教育的宽了,孩子就管不住了。

  你说在教育过程中最让你感到棘手的,就是把握好宽严的分寸:“宽了吧,学生更加放肆;严了吧,学生怕老师,师生感情受到影响。”你甚至设想是不是在班上用《班规》进行“法治”管理,就能够解决这个问题?但你说实践中好像也不那么简单。你因此郁闷。


  其实,如果从理论上说,我们可以头头是道说很多诸如“该宽则宽该严则严”之类正确的废话,但关键是实践中如何把这“该不该”拿捏得恰到好处。


  故事一、是流沙河先生给我说的他高中时代的一段亲历——


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  一次我和沙河先生聊天,说到学校的学风。他说:“我们是那时候,学校风气非常好。我读高中时,每次考试学生都交叉坐,就是你的座位四面都是其他年级的学生。没有监考老师,不用监考。只有教室门口有一个工友负责收试卷。”


  我很吃惊,想到现在的所谓“诚信考试”,其实民国时期就有了。我问:“没人作弊吗?”他说:“没有人作弊。我在高中阶段只经历了这么一件事。一位郫县的姓杨的同学,成绩好得不得了。那次化学考试,当时是出五道题,选做四道,每道题25分。这个同学成绩非常好,很快便做完了四道。看到还有时间,便把第五道题也做了。做完后提前交卷就走出了教室,刚走出最多10步,但已经走出教室门了,突然想到第五道题有一个错误,就是这道题是要求计算容积的,因此单位应该是立方,可他粗心写成平方了。但他想起来了,便回教室把试卷翻开将2,改成了3。就这个举动,被认为是作弊。一部分学生去找校长,一部分学生帮他捆铺盖卷。当天便开除了。”


  我说:“这时如果放到现在,肯定很多人来帮着求情。”


  他说:“那时谁敢求情?还有一位县长的儿子,经常欺负同学被老师批评体罚,不敢回家告诉父亲。因为如果父亲知道了,这学生还要挨一顿打。”


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